AI ställer nya krav på svensklärare – ny LTU-studie om bedömning och tillit i gymnasiet
Ny LTU-studie: Generativ AI gör det svårare att bedöma elevers texter och ändrar svenskundervisningen.
Generativ AI förändrar svenskämnet på gymnasiet
Generativ AI gör det allt svårare för gymnasielärare i svenska att avgöra vad som är elevens eget arbete. Det framgår av en ny studie från Luleå tekniska universitet (LTU), som enligt universitetet både pekar på stora möjligheter och tydliga utmaningar – och ett behov av nya arbetssätt i skolan.
Studien bygger på intervjuer med gymnasielärare i svenska och visar att AI redan påverkar undervisning, bedömning och relationen mellan lärare och elever.
”Svårt att skilja från elevens egna texter”
En central förändring är att generativ AI kan producera texter som är svåra att skilja från elevens egna, vilket påverkar lärarnas möjligheter att bedöma elevers kunskaper.
Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll, säger Caroline Graeske, professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet, i pressmeddelandet.
Nya arbetssätt i klassrummet
Enligt pressmeddelandet anpassar lärare redan undervisningen för att möta utvecklingen. Exempel på förändringar som lyfts i studien är:
- kortare skrivuppgifter
- arbeten som delas upp i flera steg (processarbete)
- skrivande i kontrollerade miljöer, exempelvis låsta skrivplattformar
- ökat fokus på källkritik och hur elever använder AI-verktyg
- i vissa fall en återgång till mer analoga arbetssätt, som handskrivna uppgifter
Eleverna måste fortfarande lära sig att själva läsa, skriva, tolka, tänka kritiskt och uttrycka sin egen röst, säger Niclas Ekberg, universitetslektor i pedagogik vid Luleå tekniska universitet.
Behov av tydligare riktlinjer
På sikt kan resultaten enligt LTU bidra till att utveckla tydligare riktlinjer och bättre arbetssätt i skolan. Forskarna framhåller att lösningen inte är att stoppa tekniken, utan att använda den mer medvetet.
En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt, säger Caroline Graeske.
Studien heter En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne och är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, vol. 34, nr 2). DOI: 10.48059/uod.v34i2.2361.
Relevanta källor
Den här artikeln har producerats med stöd av automatiserade system och externa datakällor. Vårt mål är alltid att rapportera korrekt, sakligt och relevant. Trots noggranna kontroller kan fel förekomma.
